domingo, 8 de enero de 2017

Lecturas Primaria (4º) primer trimestre




                                     


Durante este curso los alumnos de 4º de Primaria participan en el Plan de Fomento a la Lectura  y a lo largo del primer trimestre han realizado las siguientes actividades:

LENGUA

  • -          Lectura colectiva diaria, con actividades orales y escritas para observar la comprensión de los textos leídos: libros de texto, poemas, cuentos, narraciones, descripciones…
  • -          Localización de palabras desconocidas y búsqueda de su significado a partir del contexto y/o el diccionario. En el aula contamos con un fichero de las palabras que van surgiendo en las lecturas y que nos servirán de apoyo a las futuras redacciones que se plantearán.
  • -          Resumen oral de lecturas, comentando la idea principal.
  • -          Búsqueda de título a una lectura dada.
  • -          Ficha de la lectura del tema, en la que se debe completar el título, autor y breve resumen. Estas fichas están clasificadas en la corchera del aula.
  • -          Lectura colectiva semanal de un libro común: “Muna” de Beatriz Berrocal, Ed. Everest, colección “Leer es vivir”. Al término de cada capítulo leído se realizan actividades orales, con preguntas y resúmenes.
  • -          Lectura semanal de un libro de la Biblioteca del Centro, escogido libremente por los alumnos y tomado como préstamo generalmente los viernes. Durante este curso, la mayoría de los alumnos de 4º están leyéndose el resto de títulos de la colección del “Capitán Calzoncillos” comenzada el curso pasado.
  • -          Realización de una ficha del libro semanal leído, con el título, autor, resumen con las tres partes del cuento,  una opinión personal y una ilustración libre.
  • -          Registro de los libros leídos.
  • -          Biblioteca de aula: lectura libre en aquellos momentos en los que se acaba la tarea diaria.
  • -          Lectura quincenal colectiva del libro “Lupas” de 4º de Primaria, Ed. Anaya con la realización de las actividades de la lectura.
  • -          Redacción quincenal del tema correspondiente.
  • -          TIC En el aula de Informática los alumnos escriben en un documento Word las redacciones y las guardan en su carpeta personal abierta.
  • -          Al final del primer trimestre los alumnos escogen el título de un libro de lectura que comprarán en enero y que servirá para leer durante el segundo y tercer trimestre por todos los alumnos, intercambiándolo a modo de préstamo de Biblioteca de Aula, en lugar del préstamo de libros de la Biblioteca del Centro.
MATEMÁTICAS
  •           Lectura comprensiva de problemas que implican situaciones de la vida cotidiana.
  •          Búsqueda de distintas preguntas que pueden surgir en el enunciado del problema y que ayuden a su solución.
  •           Identificación de los componentes de un problema para elegir y/o eliminar datos de cara a su correcta resolución.
  •           Inventar problemas, dados unos datos.
  •          Realización del programa de mejora de resolución de problemas y cálculo mental, alternando dichas actividades semanalmente.
  •          Cuadernillo de resolución de problemas Ed. Anaya. Lectura comprensiva colectiva y corrección de resultados a lo largo del trimestre.
  •           Lectura comprensiva de conceptos básicos,  de números, operaciones, signos matemáticos, …
  •           Interpretación y comparación de datos e imágenes según distintos criterios.

                   

   

Lectura en Primaria (1º, 2º y 3º) PRIMER TRIMESTRE



Durante el primer trimestre en todas las aulas se han realizado trabajos de animación a la lectura y ya sea en casa, en la Biblioteca municipal o escolar o en el aula, los niños y niñas han leído, interpretado, dibujado y sobre todo, han disfrutado de la lectura de libros cuyas historias conectan con sus experiencias.









En 1º de Primaria han leído y trabajado diferentes libros. 
Con motivo de la fiesta del 12 de octubre, se centraron en EL HUEVO DE COLÓN de Violeta Monreal, editado por la Junta de Castilla y León, donde se explica la vida de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América.


Los niños y niñas de Primero, se han sentido navegantes por un tiempo y les ha despertado el deseo de nuevas aventuras en otros libros de barcos y descubrimientos.






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En segundo se ha formado una biblioteca de aula con libros que han traído de sus casas, principalmente la madre de un alumno. Cada niño se lleva un libro de la biblioteca de aula para leer en casa. Se les da tiempo suficiente, incluso a muchos se les permite ponerse una fecha tope de devolución. Junto al libro, llevan una ficha de lectura donde escriben: nombres del escritor/a, ilustrador/a, fecha de entrega y devolución, hacen un dibujo, escriben nombres de personajes principales, como termina el libro y razones de por qué les gusta. Se incide mucho en que aprendan a decir me gusta este personaje porque es divertido, porque corre muchas aventuras, porque habla de una manera rara y me ha hecho gracia… Dar razones de por qué les gusta un personaje.                   
                           




El sistema de registro es a través de pétalos de flor
En la clase hay un jardín con tantas flores como niños. Cada vez que leen un libro, colocan un pétalo en su flor. Esto les motiva mucho. 





Los libros que empezaron a traer de casa, son libros de textos cortos, incluso infantiles , pero les encanta que sean libros de otros compañeros. Se sientan en círculo, en el suelo y se van pasando el librito, leyéndolo en voz alta. Les encanta llevar un libro y leerlo de esta forma.


En valores, también leen esos libros. Tiempo o rato libre que tienen, piden leer, se suelen tumbar en el suelo para hacerlo. Empezamos a ir a la biblioteca una vez por semana, pero normalmente, se pierde tiempo en subir y los leemos en clase.
Los enunciados de los problemas, o de cualquier libro de texto, se les proporciona ayuda de comentarios para que se vayan habituando a hacerlo solos. En los problemas de matemáticas, la profesora subraya la pregunta para que se fijen.

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  En 3º A: Hay un rincón de lectura elaborado por ellos mismos, en el que van incorporando  resúmenes y dibujos de los libros leídos en el primer trimestre. Aquí adjuntamos una muestra de algunos de estos trabajos:






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En 3º B: Tienen lectura libre una hora a la semana.


 



      






También realizan la actividad titulada El libro viajero. Se llevan el viernes un cuento y tienen 15 días para leerlo. Después hacen los resúmenes así de bonitos:




 

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